1. 引入大数据方法，建成系列大数据库和质量监测模型，形成了把控生源质量的运行机制与保障体系

建成“一带一路”教育政策大数据库、留学生大数据库、学术人才大数据库，构建了多类质量模型，已形成41国的来华留学生招生参照体系，绘制了64国学生流动图谱；开创性建立“一带一路”政策、流动、人才的来华留学生大数据和入校后“全轨迹”大数据体系；建成来华留学生“全痕迹”大数据库；4次对全国102所高校通过“常模+共性+特性”方式监测来华留学生质量，形成人才培养反向回溯招生质量模型。

2. 契合“海洋命运共同体”理念，构建国际涉海科教平台与网络，整合优质资源，创新育人环境，形成了协同育人的新模式

通过创设国际涉海大学联盟、牵头成立中国-挪威海洋大学联盟、参与北极大学、国际南极学院、东盟水产教育网络+联盟成员合作等，汇聚一批涉海科教机构的伙伴，形成“国际涉海组织-国家-高校-院系-学生”多层面交流互动的培养机制以及集人才培养、科技合作、产业推动和教育智库为一体的国际合作平台；拓展“一带一路”沿线国家及海洋岛国的科教合作和涉海人才培养渠道，既契合了“一带一路”建设，又凸显了学科特色和优势，成为引领“海上丝路”来华留学生教育的先锋。来华留学生来自五大洲80多个国家，覆盖 “一带一路”沿线的主要国家。来自“一带一路”沿线国家的来华留学生，中国海洋大学达80%，北京理工大学约75%。

3. 率先引入“新海洋观”理念，创新“学科交叉融合、科教产教协同”的海洋创新人才培养模式，形成了来华留学生培养质量持续提升的有效机制

开展航海实习、科考船上授课、涉海国际课程等系列活动，增强来华留学生“和平和谐、生态保护、文化交融、合作共享”的“新海洋观”意识；依托中国海洋大学海洋和水产学科优势，创新海洋科技知识体系；从“单声道”授课转变为探究式体验，创新中国文化传播模式；发挥学校30多个省部级引智基地、科研平台以及“中泰海洋和水产中心”、“中马海洋联合研究中心”以及“极地与海洋门户”网站等合作平台，创新科教融合、产学协同、学科交叉、国际资源整合的实践，为来华留学生培养提供重要支撑。