为破解外语学科研究生人才培养困境，有着深厚外语教育历史的中国海洋大学外国语学院在我国二语习得领域知名专家、中国二语习得研究会会长杨连瑞教授的带领下开始了外语学科研究生培养模式的探索之路。

十三五”开局之年（2011年），我校“外国语言文学研究基地”获批山东省“十二五”人文社会科学强化研究基地，启动了基于价值引领的外语学科“五协同”育人模式创新与实践的探索。基于学院现有的英语、日语、朝鲜语、法语和德语五个专业，提出了“专业以学科为依托，学科以专业为基础，二者互为支撑，融合发展”的外语学科发展理念。随着学科的发展，我校外语学科协同育人模式逐渐成熟，经历了三个重要的发展阶段。

第一阶段：教学与科研衔接

通过学院高水平课题资源向特色课程的成功转化，实现了科研与教学互动、创新与人才培养相结合。基于教学与科研的融合理念，以“师生学术共同体”为核心驱动力，使项目研究过程进入课堂，形成了浓厚的寓教于研的氛围，有效地改变了教学与科研脱离的教学模式。

第二阶段：专业与学科融合

提出了外语人才培养由“工具性”向“人文性””“思想性”和“科学性”转变、由“学外语”向“用外语学”转变的教学理念，率先实施在外语专业建设基础上的跨学科、跨语种设置外国语言学及应用语言学、翻译学、外国文学和区域国别研究的课程体系。

第三阶段：外语人才培养中的关键要素协同

跨六个二级学科制定外国语言文学一级学科培养方案，实施跨一级学科选课制度，全力进行研究生教育内涵式发展，形成了“团队导师、探究互动、教研结合”的教学体系，创新性地践行“教学与科研衔接、学科与专业融合、系统内部要素协同”的外语学科高水平研究生人才培养模式。

本育人模式的总体建设目标是培养国家需要的高素质外语人才，具有系统坚实的外国语言文学基础理论和专业知识，掌握本学科前沿动态与发展趋势，熟练运用外国语言文学研究方法，具有人文社会科学跨学科视野及相关知识，具备科学研究能力、学术创新能力和学术交流能力，道德高尚，学风严谨。

与传统的外语人才目标相比，这一目标有三个明显的特色, 一是思想性，二是创新性，三是群体性。思想性强调外语教育要培养有独立思想的外语人才：以德为先、家国情怀、国际视野。创新性包括创新精神、创新能力和创新人格。群体性涵盖两方面的内容：研究生的团队素质和群体质量。