国际引领、体系创新、平台支撑的理实交融物联网创新型人才培养模式

成果简介

在物联网领域，以持续主持研制物联网国际标准为引领，有机结合思政，动态融入优秀论文成果，开展教学模式改革，取得一系列成果。针对物联网人才培养特点，提出“先进内容，先进条件，培养先进人才”教学理念，创建“1+1+3”创新型人才培养模式：1个教学内容动态更新机制：自2008年起，主持制定我国高校第一项国际标准IEEE 1851，此后持续研发物联网国际标准，主持的国际标准IEEE 2735目前已投票通过。以此为主线，边研究，边教学转化，边应用，采用“多校联动、资源整合、定期研讨”方式，将科研成果转化为教学内容，著写讲义，出版教材，设计新型实验项目，建设网络教学资源。1套内力驱动的“研学产”培养及质量保障体系：以科研为第一驱动力，以先进信息工具为手段，打通科研成果向教学内容转化工作量大的堵点，激发“研学产”内生动力，实现良性循环。建立四层保障体系，提高研究生培养质量。3个特色教学支撑平台：利用先进信息化工具和自建的教学资源，构建智能教学平台，提高教与学的效率；研发物联网实验教学平台，仿真设备外观、功能及应用场景，研发实验支撑软件，提升学生实践能力；研发物联网操作系统及开发平台，简化研发流程，帮助在物联网领域，以持续主持研制物联网国际标准为引领，有机结合思政，动态融入优秀论文成果，开展教学模式改革，取得一系列成果。针对物联网人才培养特点，提出“先进内容，先进条件，培养先进人才”教学理念，创建“1+1+3”创新型人才培养模式：1个教学内容动态更新机制：自2008年起，主持制定我国高校第一项国际标准IEEE 1851，此后持续研发物联网国际标准，主持的国际标准IEEE 2735目前已投票通过。以此为主线，边研究，边教学转化，边应用，采用“多校联动、资源整合、定期研讨”方式，将科研成果转化为教学内容，著写讲义，出版教材，设计新型实验项目，建设网络教学资源。1套内力驱动的“研学产”培养及质量保障体系：以科研为第一驱动力，以先进信息工具为手段，打通科研成果向教学内容转化工作量大的堵点，激发“研学产”内生动力，实现良性循环。建立四层保障体系，提高研究生培养质量。3个特色教学支撑平台：利用先进信息化工具和自建的教学资源，构建智能教学平台，提高教与学的效率；研发物联网实验教学平台，仿真设备外观、功能及应用场景，研发实验支撑软件，提升学生实践能力；研发物联网操作系统及开发平台，简化研发流程，帮助

成果申报书

总结报告

应用及效果证明

支撑材料